L’étude « Educate to Empower 2026 », commanditée par Epson, révèle que 80 % des enseignants européens interrogés craignent que l’intelligence artificielle fasse son entrée dans les salles de classe plus rapidement que les établissements scolaires ne sont capables de la gérer. Dans le même temps, 87 % des élèves déclarent déjà utiliser une forme d’IA au moins une fois par semaine dans le cadre de leurs études et 76 % s’attendent à pouvoir l’utiliser pour leur apprentissage. Les enseignants se montrent toutefois préoccupés par ses effets : 68 % estiment que son utilisation pour les devoirs nuit à l’apprentissage et 88 % constatent que les élèves peuvent s’en servir comme d’un moyen facile d’accomplir des tâches sans mobiliser leur esprit critique. Face à cette adoption rapide, 82 % souhaitent bénéficier de formations supplémentaires pour mieux encadrer l’usage de l’IA par les élèves. Menée par Focaldata en juillet et août 2026 auprès de 3360 enseignants, élèves, futurs enseignants et responsables informatiques au Royaume-Uni, en France, en Italie, en Allemagne, en Espagne et en Pologne, l’étude souligne ainsi le décalage entre les usages déjà installés chez les élèves et la capacité des établissements à les encadrer.